cognitivismo caroll selena sanjuan castilla karen lorena badillo

COGNITIVISMO

CAROLL SELENA SANJUAN CASTILLA KAREN LORENA BADILLO TRIANA LEIDY CAROLINA MORENO LOPEZ MARIA ANGELICA LAMBRAÑO MACHADO MARIA ANGELICA MEDINA CALDERON NAYAHARA CASTILLO DIAZ KAREN PEREZ

ADRIANA BOTERO OCHOA DOCENTE

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA-GRUPO 04 VALLEDUPAR-CESAR 2015

Al finalizar la primera guerra mundial se cerraron en los acuerdos de Paris negociados por países vencedores excluyendo a los vencidos ,Francia salía de la guerra con malos resultados (sociales y económicos )siendo a pesar de ser la potencia menos afectada se llenó de problemas en las décadas de los 20 y 30.Debido a esto Francia tomo como alternativa el poder entre socialistas y comunistas por lo cual se fue mejorando a nivel económicos ya que avanzaba con fuerza acabando con toda su crisis, luego de esto se produce una fuerte radicalización política que consistió en asociaciones de inspiraciones fascista frente a radicales socialistas y comunistas donde en las elecciones de 1936 triunfaron plenamente convirtiéndose en nombre clave a Piaget y Piéron responsables de renacer de la psicología francesa. Piéron nació en1881, estudió filosofía pero también fue uno de los fundadores de la medicina mental. Interfirió en los laboratorios de psicología experimental en estudios sobre la fisiología. Realizo un importante aporte a la psicología animal y a la psicología sensorial. Hablaba sobre la actividad de los seres y sus relaciones sensorio motoras con el medio, a lo que tenemos derecho a llamar comportamiento de los organismos y lo hizo desde un punto objetivista lo que lo llevo a proponer una psicología conductual refiriéndose a las actividades de los seres y relaciones con el medio. Dos características del pensamiento científico de Piéron dominaran fueron el esfuerzo por encontrar los mecanismos fisiológicos que subentienden la conducta estudiada y el hecho de evitar cuidadosamente las explicaciones mecánicas simplistas.Pieron tuvo dominio en la psicología francesa y su absoluta exigencia fue descrita en las conductas.

De esto hubo muchos altercados entre países vecinos los cuales propiciaron cambios religiosos y costumbres morales. Sin duda un autor importante es Jean Piaget culpable de la evolución del pensamiento. Jean Piaget es considerado uno de los psicólogos más sobresalientes de nuestra historia disciplinar cuya misión era procurar dar respuesta a los grandes interrogantes de la época que vivió. Para Piaget la vida de los diferentes organismos consiste en un proceso de equilibrio creciente, de homeostasis, entre ellas y sus correspondientes hábitats. Todo ser vivo está obligado a luchar por establecer un equilibrio entre él y su entorno. PSICOLOGIA GENETICA El principal autor de referencia de la Psicología Genética ha sido el iniciador de este programa de investigaciones: Jean Piaget. La psicología genética estudia el desarrollo de la inteligencia infantil, la psicogénesis. Esta psicología se interesa por el niño de manera general, ya que explica el proceso general del desarrollo cognoscitivo. La finalidad no es centrarse en el niño, sino en poder dar cuenta de cómo se construyen las categorías cognoscitivas y cómo se determina el mecanismo de formación de esas categorías, estudia el desarrollo de las estructuras, para esto va a tomar a la psicología como la ciencia que le aporta las leyes generales del comportamiento del ser humano. Piaget trata de explicar cómo las estructuras mentales de un niño recién nacido se van transformando hasta llegar a las formas del pensamiento adolescente, utilizando el análisis estructural (que quiere decir unificar lo diverso, sintetizar), que se realiza sobre los datos que arroja el análisis clínico (que consiste en un interrogatorio que se realiza al niño con el fin de conocer su sistema intelectual). Y el análisis psicogenético consistió en la

reconstrucción del modo de formación de esos sistemas cognoscitivos, esto le permite buscar las relaciones para comprender los sistemas cognoscitivos que utiliza el niño y la naturaleza de esas relaciones, comprender las justificaciones que el niño da a su accionar, y explicar el mecanismo por el cual los sistemas se producen unos a partir de otro.

Piaget siempre estuvo movido por preocupaciones epistemológicas, en la medida en la que existe una íntima conexión entre conocimiento y adaptación .Pero la preocupación epistemológica de Piaget, al inicio de su aventura intelectual tenía otros tintes, estaba coloreada de inquietudes morales y religiosas. La intención de Piaget era de coordinar entre si dichos conocimientos y obtener una guía moral, libre de contradicciones que fuera efectiva en la tarea de legislar racionalmente el comportamiento del hombre Siendo estos motivos razón necesaria, no resultan, sin embargo, suficientes para comprender la evolución intelectual del suizo; sus preocupaciones epistemológicas solo adquieren el máximo sentido y se muestran tanto más diáfanas cuanto son contextualizadas en el marco vital del joven Piaget, en el que como ya anunciamos, la religión era uno de los pilares sobre los que se sostenía su vida social e intelectual.

RELIGION Piaget se relaciona con la fe protestante en la que se educó. Pues para la comunidad protestante el conocimiento de Dios no proviene de una revelación cuyo origen se encuentra en el exterior de cada cristiano, sino que pensaban que la idea de Dios debía

construirse desde el interior de cada individuo. Esto llevo a considerar la fe como un fenómeno psicológico, sugestivamente vivido y ante sus ojos se presentaban como contradictorias los dos modos de entendimiento: uno el que proporciona el conocimiento teológico y las implicaciones que de él deriva para la conducta moral, su mayor problema fue la fe y la ciencia. Piaget también consideraba la relación entre la mente y las cosas, o entre sujeto y objetos, desde una perspectiva interaccionista. Por lo tanto, génesis y evolución también serán conceptos de su teoría. Los motivos que llevaron a Piaget a elaborar se teoría psicológica fueron el contexto sociocultural en el que se formó, siendo la religión y el psicoanálisis los dos ingredientes básicos. PIAGET Y LA FILOSOFIA Piaget encontró una metafísica nada alejada del inmanentismo protestante, pero que trasladaba el problema desde la teología hacia teoría sobre la propia vida. Los organismos vivos poseen una característica, su tendencia inmanente a la dinámica entre el equilibrio, entre las partes (estructuras) y el todo (medio), por lo que estos no paraban

en su

metamorfosis, innovando incesantemente estructuras adaptivas cada vez más poderosas, es decir de un empuje interno que conduce a la vida, pasando por formas cada vez más complejas a destinos cada vez más altos. PIAGET Y LA PSICOLOGIA

Piaget padre del cognitivismo corriente psicológica la cual surgió como corriente psicológica en los años 1950 y 1960 como reacción al conductismo (conducta-mente). La psicología cognitiva es una de las adiciones más recientes a la investigación psicológica. La psicología cognitiva es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. El objeto de estudio de la psicología cognitiva es comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana. Su objeto de estudio se concreta en el estudio de procesos cognitivos tales como percepción, memoria, aprendizaje, solución de problemas, razonamiento o lenguaje de las cuales propuso teorías enfocadas en el aprendizaje desde temprana edad. La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento. Piaget uso el psicoanálisis para profundizar sus conocimientos y se lanzó investigar a finales del siglo XX la inteligencia, estructura peculiar de la vida que sirve a los organismos para adaptarse al medio en el que habitan. Utiliza la psicología como herramienta de investigación epistemológica, la cual estaba completamente desviada hacia el psicoanálisis. El padre del psicoanálisis es Simung Freud el cual postuló la existencia de una sexualidad infantil perversa, postulando el complejo Edipo y Elektra. Una de las grandes aportaciones que ha hecho el Psicoanálisis es plantear que gran parte del comportamiento está determinado por el Inconsciente. Lo que está en el inconsciente reprimido, tiende a repetirse, lo que en Psicoanálisis se llama compulsión a la repetición. Es decir, repetimos conflictos, formas de actuar, maneras de relacionarnos, entre otras situaciones

Piaget fue reconocido por sus estudios sobre el lenguaje y el pensamiento de los niños, utilizo el término autismo para definir algunos de los rasgos de su modo de pensarse dedicación al estudio sistemático del psicoanálisis reoriento sus intereses al pensamiento infantil, lo que fue su instrumento para conseguir sus primeros logros teóricos; aunque no hay que olvidar que su estudio fundamental y su teoría corresponden al cognitivismo, el hizo parte de esta corriente psicológica. Piaget se inclinó por lo niños y se enfocaba en el fracaso y el aprendizaje de los niños en la aplicación de sus nociones animistas extendiéndolas a los objetos inanimados, cuando solo son atribuibles al comportamiento de los seres vivos. Para Piaget los niños pequeños se cierran sobre su propia perspectiva, haciendo de su punto de vista un absoluto. Mostrando su incapacidad incapaz de cooperar con los demás, ignorando la perspectiva de los otros, mostrando así una conducta a la que Piaget llamo como egocéntrica. Cuando más pequeño es un niño, mayor es el grado de egocentrismo hallado. El pensamiento del niño es capaz de hablar, el ser en enseñable a medida de esto Piaget se enfrentó entre el autismo y pensamiento lógico ya que los niños al crecer van introduciendo una dinámica de cooperación social en la cual sienten la necesidad de expresar su pensamiento, siendo así el lenguaje nacido del pensamiento, la pieza clave para explicar el paso de infantil hacia adulto se ve denominado como el factor social. Tanto la lógica como la moral adulta son producto de la presiones mayores que actúan sobre el niño y por eso que Piaget se enfoca en el aprendizaje que captan los alumnos de

maestros y de que la educación debe estar dirigida a proporcionarle al niño y como mejor opción, el dialogo y la cooperación la única forma de ayudar y superar el egocentrismo. Piaget sitúa el origen del pensamiento lógico en la propia acción del recién nacido. Así la evolución de la inteligencia puede rastrearse hasta momentos del desarrollo muy anteriores al de la aparición del propio lenguaje. Y es justamente cuando el niño empieza a hablar que se da lugar a un nuevo periodo evolutivo, en el que se han de traducir en métodos lingüísticos todos los logros obtenidos en el plano de la acción, pero la lógica ya ha iniciado su andadura en la propia coordinación de las acciones, en un estadio anterior al del uso del lenguaje. El origen del pensamiento lógico en la propia acción del recién nacido y la evolución de la inteligencia puede rastrearse hasta momentos del desarrollo muy anteriores al de la aparición del propio lenguaje. Y es justamente cuando el niño empieza a hablar que se da lugar a un nuevo periodo evolutivo, en el que se han de traducir en métodos lingüísticos todos los logros obtenidos en el plano de la acción, pero la lógica ya ha iniciado su andadura en la propia coordinación de las acciones, en un estadio anterior al del uso del lenguaje. La inteligencia permite al sujeto conocer la realidad entonces los objetos se conciben de lo real como entidades independientes de la actividad del propio sujeto, el lenguaje es la estructura simbólicas comprensible que Piaget estudiara el pensamiento en los niños que ya lo poseen y empiezan a expresarlo. Dio con la clave que le permito interpretar el desarrollo cognitivo del niño como un continuo progresar desde sí mismo y donde la

importancia del factor social se ha modificado pasando a depender de la evolución de la propia del niño. El funcionalismo expuesto por Wilhelm Wundt, fue fundamental para muchos experimentos que fueron dados en los niños por el utilitarismo otorgado a las acciones que deben sostenían el orden establecido en las sociedades. El comportar del niño frente al medio. El funcionalismo nos explica cómo interactuamos como individuos con nuestro entorno y cómo nos desenvolvemos en el medio, Piaget trato de explicar que factores afectan el comportar y el crecer del niño. Piaget tomo tres factores básicos del desarrollo que son la maduración, la experiencia del físico y la acción del medio social, los dos últimos no explican el carácter secuencial del desarrollo, y el primero solo no basta, dado que el desarrollo de la inteligencia no comporta un factor hereditario de programación como los subyacentes a los instintos. Por dichas razones fue necesario añadir un cuarto factor “la equilibracion o autorregulación”, este último explica el desarrollo lógico .Así dependiendo de la inteligencia porque de esta dependen las acciones y así se hace posible la manipulación de los objetos que dé al organismo un conjunto sobre los cuales pueda construir un conocimiento.