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Istituto Comprensivo di Rocchetta Tanaro (At)

Curricoli scuola primaria 2015-2016

CURRICOLI SCUOLA PRIMARIA GEOGRAFIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

INDICATORI DI RISULTATO

CONTENUTI

AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA

Orientamento

- Muoversi consapevolmente nello spazio circostante utilizzando gli Si rende conto che lo spazio geografico indicatori spaziali. è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da Linguaggio della geo-graficità rapporti di connessione e/o di Orientarsi attraverso punti di interdipendenza. riferimento e utilizzando gli indicatori spaziali. Individua, conosce e descrive gli Tracciare percorsi effettuati nello elementi caratterizzanti dei paesaggi spazio circostante. (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.) con particolare Paesaggio attenzione a quelli italiani. - Riconoscere nel proprio ambiente di È in grado di conoscere e localizzare i vita la funzione degli spazi. - Orientarsi attraverso punti di principali “oggetti” geografici fisici riferimento e utilizzando gli indicatori (monti, fiumi, laghi,…) e antropici (città, porti, aeroporti, infrastrutture…) spaziali.

- Si orienta e rappresenta gli oggetti nello spazio utilizzando i concetti topologici. - Comprende e rappresenta la posizione destra/sinistra. - Riconosce la posizione degli oggetti nello spazio. - Sa analizzare uno spazio utilizzando i sistemi sensoriali. - Saper individuare e rappresentare un percorso.

-

Orientamento spaziale. Punti di osservazione. Percorsi. Le trasfomarzioni dell'ambiente. Gli spazi dell'uomo.

dell’Italia. Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, fotografiche, artisticoletterarie).

Regione e sistema territoriale - Leggere ed interpretare la pianta di uno spazio vicino.

AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

- Si orienta nello spazio utilizzando Orientamento punti di riferimento e i concetti Individua problemi relativi alla tutela e - Riconoscere la propria posizione e topologici. valorizzazione del patrimonio naturale quella degli oggetti nello spazio vissuto - Conosce funzioni/regole di utilizzo e culturale, analizzando le soluzioni rispetto a diversi punti di riferimento. degli spazi. adottate e proponendo soluzioni - Rappresenta graficamente lo spazio idonee nel contesto vicino. Linguaggio della geo-graficità vissuto. - Formulare proposte di organizzazione - Riconosce e rappresenta i paesaggi. di spazi vissuti (aula, la propria stanza, - Riconosce gli elementi naturali e il parco, …) e di pianificazione di antropici di un paesaggio. comportamenti da assumere in tali spazi. - Rappresentare e descrivere percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale. - Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio (urbano, rurale, costiero, montano, …).

Paesaggio - Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. - Riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e

CLASSE SECONDA - Concetti topologici. - Gli spazi vissuti. - Direzioni e percorsi. - I principali tipi di paesaggo. - Elementi del paesaggio. - Elementi dell'ambiente. - L'uomo e il territorio. - Rappresentazioni iconiche e cartografiche.

interdipendenza.

Regione e sistema territoriale - Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall'uomo sul proprio territorio. - Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando la legenda. - Rappresentare conoscenze e concetti appresi con tecniche grafiche di diverso tipo. - Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite.

AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA

CLASSE TERZA CLASSE TERZA

- Conoscere lo spazio ed orientarsi in Orientamento - Utilizza indicatori topologici e punti di esso. - Muoversi consapevolmente nello riferimento per orientarsi in uno spazio - Le carte geografiche. spazio circostante, sapendosi orientare conosciuto. - La montagna e la collina. attraverso punti di riferimento e - Conosce i punti cardinali e li sa - La pianura. utilizzando gli organizzatori topologici localizzare in uno spazio chiuso. - Conoscere la città. (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra, - Legge semplici rappresentazioni - Il fiume e il lago. destra, ecc.). iconiche e cartografiche. - il mare. - Acquisire la consapevolezza di - Esegue un percorso deducendolo da muoversi e orientarsi nello spazio una rappresentazione grafica. grazie alle proprie carte mentali, che si - Rappresenta oggetti e ambienti strutturano e si ampliano man mano familiari visti da diversi punti che si esplora lo spazio circostante. prospettici. - Ricava una legenda da una carta Linguaggio della geo-graficità creata personalmente. - Rappresentare in prospettiva - Interpreta una carta geografica fisica verticale oggetti e ambienti noti attraverso la legenda. (pianta dell'aula, di una stanza della - Individua in una carta geografica

propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante. - Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi.

fisica e/o politica i punti cardinali. Conosce il territorio circostante attraverso l’osservazione diretta e la stimolazione percettiva. - Riconosce e rappresenta graficamente i principali tipi di territorio. Paesaggio - Differenzia gli elementi fisici ed - Esplorare il territorio circostante antropici dei paesaggi cogliendone i attraverso l'approccio senso-percettivo rapporti di interdipendenza. e l'osservazione diretta. - Individua le caratteristiche dei diversi - Individuare gli elementi fisici e paesaggi studiati. antropici che caratterizzano i vari tipi - Si approccia all’utilizzo della di paesaggio. terminologia specifica della disciplina. - Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente di residenza. CLASSE QUARTA

AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA

Orientamento - Utilizzare i diversi strumenti della geografia quali carte geografiche, fotografie, dati e tabelle. - Leggere e ricavare informazioni da dati raccolti e rappresentati.

Linguaggio della geo-graficità - Formulare ipotesi per mettere in relazione dati diversi. - Realizzare mappe di territori dell'Italia.

Paesaggio

CLASSE QUARTA - Legge e interpreta carte di vario tipo. - E’ in grado di orientarsi nello spazio circostante utilizzando la bussola e i punti cardinali. - E’ in grado di orientarsi su diverse

tipologie di carte geografiche. - Conosce e descrive gli elementi che caratterizzano il paesaggio locale e regionale. Conosce e descrive aspetti che caratterizzano i paesaggi italiani. - Riconosce le trasformazioni naturali e artificiali del territorio nel tempo.

La descrizione della Terra. Gli strumenti del geografo. Il clima. Il territorio montano e collinare. Le pianure. Le acque Il mare dell'Italia. Le attività lavorative. La popolazione italiana.

- Effettuare confronti tra realtà spaziali - Approfondisce l’uso del linguaggio vicine e lontane. disciplinare.

Regione e sistema territoriale - Esplicare il nesso tra l'ambiente e le sue risorse e le condizioni di vita dell'uomo. - Ricercare e proporre soluzioni di problemi relativi alla protezione, conservazione e valorizzazione del patrimonio ambientale e culturale.

AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA

Orientamento - Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.

Carte mentali - Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite, ecc.).

Linguaggio della geo-graficità - Analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite. - Localizzare sulla carta geografica

- Mette in relazione l’ambiente con le sue risorse e con le condizioni di vita dell’uomo.

CLASSE QUINTA

CLASSE QUINTA - Utilizza carte geografiche di diverso tipo per raccogliere informazioni sul territorio. - Riconosce e rappresenta graficamente le principali tipologie di paesaggio. Conosce gli elementi fisici e antropici delle regioni italiane. - Individua i nessi tra l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo. - Utilizza in modo appropriato il linguaggio disciplinare.

- L'Italia e gli italiani. - Gli italiani al lavoro. - L'Italia sulla carta fisica e politica. - Conoscere luna regione. - Le regioni dell'Italia settentrionale. - Le regioni dell'Italia centrale. Le regioni dell'Italia meridionale.

dell'Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

Paesaggio - Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

Regione - Conoscere e applicare il concetto polisemico di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa), in particolar modo, allo studio del contesto italiano. Territorio e regione - Comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti e che l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi si ripercuote a catena su tutti gli altri.