klasa 1 - pdf - matmagim.info

1. Biologia – nauka o życiu

Dział Lp. Temat programu 1. To jest biologia.

2.

Komórkowa budowa organizmów

dopuszczający Uczeń: - Określa przedmiot badań biologii jako nauki - Podaje przykłady dziedzin biologii - Wymienia źródła wiedzy biologicznej - Wyjaśnia do czego służą atlasy i klucze -

-

-

3.

Systematyczn y podział organizmów

-

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I BIOLOGIA – semestr 1 Poziom wymagań na ocenę dostateczny dobry Uczeń: Uczeń: - Charakteryzuje wybrane - Potrafi korzystać z dziedziny biologii poszczególnych źródeł - Posługuje się wiedzy właściwymi źródłami wiedzy biologicznej przy rozwiązywaniu problemów

Wskazuje komórką jako podstawową jednostkę organizacji życia Wymienia struktury budowy komórki roślinnej i zwierzęcej Posługuje się mikroskopem Wyciąga wnioski dotyczące komórkowej budowy organizmów na podstawie obserwacji preparatów

-

Wymienia nazwy najwyższych jednostek klasyfikacji biologicznej organizmów (królestwa)

-

-

Podaje funkcje poszczególnych organelli Wykonuje proste preparaty mikroskopowe

-

-

-

-

Wyjaśnia czym zajmuje się systematyka Podaje kryteria wyróżnienia pięciu królestw (bakterie, protisty, rośliny, zwierzęta, grzyby)

-

Odróżnia w preparacie mikroskopowym poszczególne składniki komórki roślinnej i zwierzęcej Rysuje obraz widziany pod mikroskopem Wyjaśnia rolę poszczególnych składników komórki Porównuje budowę dwóch typów komórek

Charakteryzuje dawne sposoby klasyfikacji organizmów

bardzo dobry Uczeń: - Objaśnia zasadę stopniowego komplikowania się poziomów organizacji życia - Wykorzystuje atlasy do rozpoznawania pospolitych gatunków

-

-

-

Omawia budowę i funkcję organelli komórkowych Analizuje różnice między poszczególnymi typami komórek

Ocenia sztuczne i naturalne systemy podziału organizmów

4.

2. Jedność i różnorodność organizmów

5.

Sposoby odżywiania się organizmów

Sposoby oddychania organizmów

-

-

-

Określa czym jest odżywianie Wymienia podstawowe sposoby odżywiania się organizmów

-

Określa, czym jest oddychanie Wyjaśnia na czym polega wymiana gazowa Wskazuje mitochondrium jako miejsce, w którym zachodzi utlenianie

-

Omawia różnice między organizmami samożywnymi a cudzożywnymi

-

-

Wymienia przykłady organizmów ilustrujących różne sposoby oddychania Rozróżnia wymianę gazową i oddychanie wewnątrz komórkowe

-

Charakteryzuje różne strategie odżywiania Omawia przebieg procesu fotosyntezy Wykazuje różnorodność odżywiania się organizmów cudzożywnych Uzasadnia, że oddychanie jest procesem niezbędnym do życia

-

-

-

-

6.

Sposoby rozmnażania się organizmów

-

Określa, czym jest rozmnażanie Wyróżnia rozmnażanie płciowe i bez płciowe Podaje przykłady płciowego i bezpłciowego rozmnażania się organizmów

-

-

-

-

Rozpoznaje sposoby rozmnażania się organizmów Wyjaśnia, na czym polega rozmnażanie bezpłciowe Rozpoznaje pączkujące drożdże obserwowane pod mikroskopem Omawia różnice między rozwojem prostym a złożonym

-

-

Charakteryzuje rodzaje rozmnażania Porównuje sposoby rozmnażania różnych grup organizmów Ocenia znaczenie przemiany pokoleń Charakteryzuje typy rozwoju zarodka Stosuje w praktyce wiadomości dotyczące rozmnażania wegetatywnego

-

-

-

Wykazuje różnice w pobieraniu i trawieniu pokarmów u różnych organizmów Wyjaśnia, na czym polega chemosynteza

Wykazuje zależności między środowiskiem życia a budową narządów wymiany gazowej Porównuje oddychanie tlenowe i beztlenowe Omawia znaczenie fermentacji Zapisuje słownie równanie reakcji oddychania tlenowego Wykazuje związek między sposobem rozmnażania a środowiskiem życia organizmów Ocenia znaczenie dzieworództwa i samozapłodnienia Prowadzi hodowlę, analizuje i interpretuje wyniki obserwacji, wyciąga wnioski

7.

Świat bakterii i wirusów

-

3.Bakterie i wirusy. Organizmy beztkankowe

-

8.

Świat protistów

-

9.

Grzyby i porosty

-

-

-

Wymienia miejsca występowania bakterii i wirusów Rozpoznaje i nazywa formy morfologiczne bakterii widocznych na preparacie mikroskopowym lub ilustracji

-

Wymienia miejsca występowania protistów Wymienia grupy organizmów należących do protistów

-

Opisuje budowę grzybów Rozpoznaje pleśniaka białego w obrazie mikroskopowym Wymienia sposoby rozmnażania się grzybów Rozpoznaje porosty wśród innych organizmów

-

-

-

-

Podaje charakterystyczne cechy budowy bakterii i wirusów Podaje przykłady bakterii i wirusów Określa znaczenie bakterii w przyrodzie i gospodarce człowieka

-

Omawia czynności życiowe poszczególnych grup protistów

-

Omawia czynności życiowe grzybów Podaje przykłady znaczenia grzybów w przyrodzie i gospodarce człowieka Rozpoznaje porosty jako organizmy zbudowane z grzybni i glonu Wyjaśnia, co to jest grzybica

-

-

-

-

-

Charakteryzuje wybrane czynności życiowe bakterii Wymienia choroby bakteryjne i wirusowe Rysuje kształty bakterii obserwowanych pod mikroskopem

Charakteryzuje poszczególne grupy protistów Wykazuje chorobotwórcze znaczenie protistów

Charakteryzuje budowę grzybów owocnikowych Omawia sposoby rozmnażania się grzybów Analizuje znaczenie grzybów w przyrodzie i gospodarce człowieka Wykonuje i opisuje rysunek wskazanych grzybów

-

-

Ocenia znaczenie bakterii i wirusów Omawia proces namnażania się wirusów Określa warunki tworzenia się przetrwalników Ocenia role bakterii jako symbiontów i destruentów

-

Porównuje czynności życiowe poszczególnych grup protistów

-

Ocenia znaczenia zakwitów glonów

-

Rozpoznaje pod mikroskopem, rysuje i opisuje budowę przedstawicieli protistów

-

Wykazuje znaczenie mikoryzy dla grzyba i rośliny Określa znaczenie poszczególnych komponentów w budowie plechy porostu Proponuje sposób badania czystości powietrza, znając wrażliwości porostów na zanieczyszczenia Rozpoznaje i nazywa różne formy morfologiczne porostów

-

-

-

10. Glony – przedstawiciel e trzech królestw

-

Wskazuje środowisko życia glonów Podaje przykłady organizmów należących do glonów

-

-

Wymienia wspólne cechy organizmów zaliczanych do glonów Omawia znaczenie glonów w przyrodzie i gospodarce człowieka

-

-

Wyjaśnia, że glony to grupa ekologiczna, do której należą przedstawiciele trzech królestw Omawia wybrane czynności życiowe

-

-

4. Świat roślin

-

11. Tkanki roślinne

-

Wyjaśnia, czym jest tkanka Podaje przykłady tkanek roślinnych Wskazuje na ilustracji komórki tworzące tkankę

-

-

-

Dokonuje podziału tkanek roślinnych na twórcze i stałe Wymienia cechy budowy poszczególnych tkanek roślinnych Opisuje funkcje wskazanych tkanek

-

-

Charakteryzuje budowę, rozmieszczenie i funkcje poszczególnych tkanek roślinnych Wykonuje preparaty ze skórki cebuli i rozpoznaje w nim tkankę okrywającą

-

-

Analizuje wpływ zakwitów glonów na inne organizmy w środowisku Ocenia znaczenie glonów w przyrodzie i gospodarce człowieka Wyjaśnia zależność między głębokością wody a występowaniem określonych grup glonów Wykazuje związek budowy wskazanej tkanki z jej funkcją Rozpoznaje i rysuje tkanki widoczne na przekrojach organów roślinnych

Semestr II Dział Lp. Temat programu 12. Budowa i funkcje korzenia

Poziom wymagań na ocenę dostateczny dobry

dopuszczający

-

-Wymienia podstawowe funkcje korzenia Rozpoznaje rodzaje korzeni (palowy, wiązkowy, spichrzowy)

-

4. Świat roślin

-

13. Liść – wytwórnia pokarmu

Omawia budowę zewnętrzną korzenia Rozpoznaje pod mikroskopem tkanki budujące korzeń

-

-

-

Wymienia funkcje liści Rozpoznaje elementy budowy liścia Rozpoznaje liście pojedyncze i złożone

bardzo dobry

Analizuje budowę wewnętrzną korzenia jako funkcjonalnej całości Charakteryzuje przyrost na grubość Rysuje różne systemy korzeniowe

-

-

-

-

Rozpoznaje różne modyfikacje liści Rozpoznaje na preparacie mikroskopowym tkanki budujące liść Rozróżnia typy ulistnienia łodygi

-

Rozpoznaje rodzaje unerwienia liści Omawia funkcje poszczególnych modyfikacji liści

-

Wyjaśnia sposób pobierania wody przez roślinę Projektuje doświadczenie świadczące o przewodzeniu wody z korzenia do łodygi Charakteryzuje modyfikacje korzeni Analizuje funkcje poszczególnych elementów budowy anatomicznej liścia Rysuje różne typy ulistnienia łodygi

14. Budowa i funkcje łodygi

-

Omawia funkcje łodygi Nazywa elementy budowy zewnętrznej łodygi

-

-

15. Mszaki – najprostsze rośliny lądowe

16. Paprotniki

-

-

-

4. Świat roślin

-

17. Rośliny nagonasienne

-

-

18. Rośliny okrytonasienn e

-

-

Wymienia miejsca występowania mszaków Podaje nazwy organów mszaków

-

Wymienia miejsca występowania paprotników Rozpoznaje organy paproci Rozpoznaje paprotnik wśród innych roślin

-

Wymienia miejsca występowania roślin nagonasiennych Rozpoznaje rośliny nagonasienne wśród innych roślin

-

Wymienia miejsce występowania roślin okrytonasiennych Nazywa elementy budowy kwiatu Rozróżnia kwiaty i kwiatostany

-

-

-

Rozpoznaje tkanki budujące łodygę Rozróżnia formy łodygi Rozpoznaje rośliny jednoroczne, dwuletnie i wieloletnie Wymienia rodzaje ruchów roślin

-

-

Rozpoznaje mszaki wśród innych roślin Omawia znaczenie mszaków w przyrodzie i gospodarce człowieka

-

Wyjaśnia role poszczególnych organów paprotników

-

Wymienia przystosowania roślin nagonasiennych do warunków życia Omawia znaczenie roślin nagonasiennych w przyrodzie i gospodarce człowieka

-

Wymienia sposoby rozsiewania nasion i owoców Rozróżnia owoce pojedyncze i złożone

-

-

-

-

-

Rysuje schematycznie przekrój poprzeczny i podłużny łodygi Analizuje funkcje zmodyfikowanych łodyg

-

Wyjaśnia mechanizmy ruchów roślin Projektuje doświadczenie wykazujące ruchy korzenia i łodygi

Analizuje cykl rozwojowy mszaków Rysuje mech i podpisuje jego organy

-

Wyjaśnia, dlaczego mszaki są najprostszymi roślinami lądowymi

Analizuje cykl rozwojowy paproci Charakteryzuje skrzypy, widłaki i paprocie

-

Rozpoznaje przy pomocy atlasów 5 gatunków rodzimych paprotników

Analizuje cykl rozwojowy sosny Rozpoznaje rodzime gatunki nagonasienne Określa, z jakiego gatunku drzewa lub krzewu pochodzi wskazana szyszka

-

Dowodzi związku budowy roślin nagonasiennych ze środowiskiem ich życia

Omawia funkcje poszczególnych elementów budowy kwiatów Analizuje cykl rozwojowy roślin okrytonasiennych

-

Wykazuje związek budowy kwiatu ze sposobem zapylania Charakteryzuje sposoby rozsiewania nasion i owoców, wykazując związek z ich budową

-

19. Tkanki zwierzęce

-

Rozpoznaje rośliny okrytonasienne wśród innych roślin innych roślin

-

Omawia znaczenie roślin okrytonasiennych w przyrodzie i gospodarce człowieka

-

Ocenia znaczenie roślin okrytonasiennych w przyrodzie i gospodarce człowieka

-

Rozpoznaje 5 gatunków drzew okrytonasiennych występujących w Polsce

-

Wyjaśnia, czym jest tkanka Wymienia podstawowe rodzaje tkanek zwierzęcych

-

Określa najważniejsze funkcje tkanek zwierzęcych Wymienia rodzaje tkanki łącznej Wymienia funkcje krwi Rozpoznaje pod mikroskopem lub na ilustracji rodzaje tkanek

-

Klasyfikuje tkanki zwierzęce i wyjaśnia ich rolę Rysuje schemat komórki nerwowej i opisuje poszczególne elementy jej budowy

-

Opisuje rodzaje tkanki nabłonkowej Charakteryzuje role poszczególnych składników morfologicznych krwi

Dowodzi, że symetria promienista jest przystosowaniem do osiadłego trybu życia Wyjaśnia mechanizm ruchu parzydełkowców

-

-

-

5. Świat bezkręgowców

20.

Gąbki i parzydełkowc e

-

-

21.

Płazinice i nicienice

-

22.

Pierścienice

-

Wyjaśnia, co to są gąbki Podaje miejsca występowania gąbek i parzydełkowców Omawia sposoby poruszania się stułbi

-

Rozpoznaje na ilustracji płazińice i nicienice Charakteryzuje tasiemce i glisty jako pasożyty układu pokarmowego

-

Rozpoznaje pierścienice wśród innych zwierząt

-

Omawia znaczenie gąbek i parzydełkowców w przyrodzie

-

-

-

Wskazuje na ilustracji elementy budowy tasiemca

-

-

-

Wymienia cechy charakterystyczne dla pierścienic Rozpoznaje na ilustracji układy pierścienic: nerwowy, pokarmowy i krwionośny

-

-

-

-

Analizuje budowę gąbek, wykazując jej prostotę Wyjaśnia sposób działania parzydełka

Dowodzi, że tasiemce są przystosowane do pasożytniczego trybu życia Omawia różnice między płazińicami a nicieniami

-

Charakteryzuje symetrię ciała płazińców

Omawia działanie układów: pokarmowego, krwionośnego i nerwowego u pierścienic Wykazuje związek budowy pijawki z pasożytniczym trybem jaj życia

-

Dowodzi, że pierścienice są bardziej rozwiniętymi zwierzętami niż płazińce i nicienice Projektuje doświadczenie wykazujące znaczenie dżdżownic w użyźnianiu gleby

-

23. Mięczaki

-

rozpoznaje ślimaki, małże i głowonogi wśród innych zwierząt

-

5. Świat bezkręgowców

-

24. Stawonogi

-

rozpoznaje stawonogi wśród innych zwierząt rozpoznaje na ilustracji przeobrażenie zupełne i niezupełne owadów

-

wymienia części ciała ślimaków, małży i głowonogów wymienia narządy oddechowe mięczaków wskazuje małże jako organizmy produkujące perły

-

wymienia charakterystyczne cechy budowy skorupiaków, owadów i pajęczaków

-

-

-

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - w pełnym zakresie opanował materiał nauczania - stosuje nabyte wiadomości w sytuacjach nietypowych - formułuje problemy oraz dokonuje analizy i syntezy nowych zjawisk - proponuje rozwiązania nietypowe - bierze udział w konkursach biologicznych na szczeblu wyższym niż szkolny i osiąga w nich wymierne wyniki

omawia budowę wewnętrzną ślimaka wyjaśnia zasady funkcjonowania otwartego układu krwionośnego porównuje budowę ślimaków, małży i głowonogów

-

dowodzi, że owady są przystosowane do życia w środowisku lądowym

-

-

wyjaśnia, w jaki sposób powstają perły charakteryzuje sposoby poruszania się poszczególnych grup mięczaków

dowodzi istnienia związku między środowiskiem życia a narządami wymiany gazowej