Zaburzenia w mówieniu, Czytaniu i pisaniu

OPCJA Lp. Elementy składowe sylabusu

Opis Diagnoza i terapia zaburzeń w mówieniu, czytaniu i pisaniu

l.

Nazwa przedmiotu

Nazwa jednostki prowadzącej

Wydział Polonistyki, Katedra Edukacji Nauczycielskiej

2. przedmiot

3.

Kod przedmiotu

4.

Język przedmiotu

WPl/o/17 język polski

Grupa treści kształcenia, 5.

6.

w ramach której przedmiot jest realizowany

• grupa treści kształcenia do wyboru. Przedmiot fakultatywny ograniczonego wyboru - opcja

Typ przedmiotu

Przedmiot oferowany dla studentów II i III roku studiów I stopnia, specjalność nauczycielska oraz SUM, specjalność nauczycielska 7.

Rok studiów, semestr

Imię i nazwisko osoby (osób) mgr Marzena Dąbrowska – Miłek, dr Patrycja Huget

8. prowadzącej przedmiot Imię i nazwisko osoby (osób)

9.

egzaminującej bądź udzielającej zaliczenia w przypadku, gdy nie jest nim osoba prowadząca dany

dr Patrycja Huget

przedmiot 10. 11.

Formuła przedmiotu Wymagania wstępne

opcja

Wymaganie wstępne – ukończony przedmiot Psychologia (90 godzin) na I roku studiów I stopnia, specjalność nauczycielska

12.

13.

14.

15.

16.

Liczba godzin zajęć dydaktycznych

Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi

60godzin na studiach stacjonarnych

6 ECTS

Czy podstawa obliczenia średniej ważonej?

Założenia i cele przedmiotu

Celem opcji jest charakterystyka przyczyn i objawów specyficznych zaburzeń rozwojowych – dysleksji, dysgrafii i dysortografii oraz opóźnionego rozwoju mowy. Uczestnicy poznają elementy diagnozy i programy terapeutyczne, przeznaczone dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym, umożliwiające wyrównanie zaburzonych funkcji percepcyjnomotorycznych i opanowanie umiejętności poprawnego mówienia, czytania oraz pisania.

Metody dydaktyczne Wykład, ćwiczenia

17.

18.

Egzamin pisemny Forma i warunki zaliczenia przedmiotu, w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia z przedmiotu, a także formę i warunki zaliczenia poszczególnych form zajęć wchodzących w zakres danego przedmiotu Treści merytoryczne W ramach opcji realizowane są zagadnienia, dotyczące prawidłowości przedmiotu oraz sposób ich rozwoju mowy dziecka oraz przyczyn i objawów opóźnionego rozwoju realizacji mowy. Scharakteryzowane zostaną zaburzenia mowy pochodzenia organicznego, powstałe na skutek defektów narządów ruchowych mowy, defektów słuchu, zmian organicznych w mózgu oraz zaburzenia wynikające z nieprawidłowości rozwoju emocjonalnego. Omówione zostaną również zagadnienia dotyczące przyczyn i objawów specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu (ryzyko dysleksji, dysleksja rozwojowa). W przypadku każdego z omawianych zaburzeń zaprezentowane zostaną elementy diagnozy oraz zasady pracy terapeutycznej.

 19.

Literatura przedmiotu

    

   

r.11 Rozwój językowy w: Psychologia dziecka, red. R. Vasta, M.M. Haith, S. A. Miller, W-wa 2001 R. Byrne, Pomówmy o zacinaniu,W-wa 1989 E. Stecko, Zaburzenia mowy u dzieci-wczesne rozpoznawanie i postępowanie logopedyczne, W-wa 2002 H. Rodak, Terapia dziecka z wadą wymowy, W-wa 2002 r. Autyzm-umysł nieświadomy siebie i innych w: A. D. Bragdon, D. Gamon, Kiedy mózg pracuje inaczej, Gdańsk 2003 E. Krajna, Lingwistyczne kryteria opracowania testu artykulacyjnego, w: Rozwój poznawczy i rozwój językowy dzieci z trudnościami w komunikacji werbalnej. Materiały z konferencji zorganizowanej przez Pomagisterskie StudiumLogopedyczne Wydziału Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego i Sekcję Logopedyczną Towarzystwa Kultury Języka w Warszawie. W dniach 1-3 czerwca 1996 B. Szczepankowski, Niesłyszący-Głusi-Głuchoniemi, W-wa 1999 O. Sachs, Zobaczyć głos, 1990 A. Lowe, Każde dziecko może nauczyć się słyszeć i mówić, Poznań 1999 G. Jastrzębowska, Afazja, dysfazja dziecięca, w: Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Red. T. Gałkowski, G. Jastrzębowska, Opole 1999