2B - IISS Pietro Verri Milano

Istituto d’Istruzione Superiore Statale “Pietro Verri” di Milano

ANNO SCOLASTICO 2012/2013

PROGRAMMA DI GEOGRAFIA svolto nella classe 2° B (AFM)

Docente

Prof.ssa Curzio Carmela

Testo in adozione

CONOSCERE IL MONDO – I continenti extraeuropei a cura di G. Sofri e F. Sofri © Zanichelli 2010

CONOSCENZE

ABILITÀ

COMPETENZE

UNITÀ 1 Varietà degli aspetti naturali

– Oceani e continenti – Le fasce climatiche della Terra – Gli ambienti naturali

– Leggere il territorio dei continenti extraeuropei attraverso carte, immagini, grafici – Riconoscere le varie fasce climatiche e vegetazionali della Terra

- Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato

UNITÀ 2 L’ambiente e i suoi problemi

– L’inquinamento e i rifiuti – Il cambiamento climatico – L’acqua dolce – La biodiversità

– Spiegare la differenza tra sfruttamento indiscriminato del nostro pianeta e sviluppo sostenibile – Argomentare sulle cause e gli effetti del cambiamento climatico – Comprendere l’importanza delle risorse idriche e della loro salvaguardia – Comprendere l’importanza della biodiversità e della sua conservazione

UNITÀ 3 L’energia

– Le fonti di energia – Fonti non rinnovabili – Fonti rinnovabili

– Riconoscere i paesi produttori e quelli importatori di energia e leggere attraverso i grafici la situazione dei diversi paesi – Comprendere il diverso impatto sull’ambiente delle fonti energetiche rinnovabili e non. – Farsi un’opinione sulle prospettive future in merito alle fonti energetiche

- Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato -Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; -Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. - Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato -Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; -Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; -Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.

VERIFICA ESERCIZI PROVE (nel libro) verifica scritta/orale

APPROFONDIMENTI

pp. 28-29

verifica scritta/orale

- Film “Una verità scomoda” di Al Gore.

p. 47

verifica scritta/orale

- “Vendeteci i rifiuti o restiamo al buio, l’emergenza al contrario dei paesi nordici” tratto da Repubblica del 5/05/2013; - “Energia dal corpo umano: la folla lungo i binari riscalda palazzi e uffici” tratto da Repubblica del 9/01/2013; - “La primavera verde del golfo dall’oro nero all’energia solare gli sceicchi puntano sulle rinnovabilii” tratto da Repubblica del 6/01/2013;

CONOSCENZE

ABILITÀ

COMPETENZE

- Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche. - Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.

UNITÀ 4 La geografia politica

– Le organizzazioni internazionali

– Spiegare l’importanza delle organizzazioni internazionali per la stabilità dell’economia mondiale – Confrontare realtà storico-geografiche diverse – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici

UNITÀ 6 La vita

– La demografia – La salute – Le condizioni di lavoro – Le migrazioni – L’istruzione

– Utilizzare le parole chiave della demografia – Spiegare il fenomeno della transizione demografica – Argomentare sui dati relativi alla salute e alle condizioni lavorative a livello mondiale – Riconoscere su una carta tematica i principali flussi migratori tra i diversi continenti e all’interno di uno stesso continente – Argomentare sul problema dei profughi, dei rifugiati e dei migranti in genere creando collegamenti con l’attualità – Individuare le zone di minore alfabetizzazione nel mondo e riconoscere l’importanza degli investimenti economici nell’istruzione

VERIFICA ESERCIZI PROVE (nel libro) p. 61 verifica scritta/orale

pp. 112-113

verifica scritta/orale

APPROFONDIMENTI - Film “Hotel Rwanda” di Terry George

- “La farmacia dei poveri” tratto da Repubblica del 3/05/2013; - “Gli USA per cambiare vita, per gli affari si va a est così l’email raccona le nuove rotte degli italiani” tratto da Repubblica del 20/02/2013; - L’infanticidio femminile, tratto da www.online.zanichelli.it/sofrigeografia

CONOSCENZE

ABILITÀ

COMPETENZE

UNITÀ 7 La crescita delle città

– Città, metropoli, megalopoli nel mondo – Le città più grandi – Le funzioni delle città

– Saper descrivere e spiegare la distribuzione della popolazione sul territorio

UNITÀ 8 I giganti dell’economia

– Orientarsi tra le economie del mondo – Il PIL dei giganti – Gli indicatori di competitività di un paese – Crescita e sviluppo umano – I BRIC – La crisi dell’economia

UNITÀ 9 Economia e sviluppo tecnologico

– L’agricoltura – L’industria – L’impero dei media – Le tecnologie avanzate

– Padroneggiare le parole chiave dell’economia – Utilizzare il PIL per valutare lo stato dell’economia dei diversi paesi – Argomentare sui diversi tipi di economie presenti nel mondo (sviluppate, in transizione, in via di sviluppo) – Riconoscere le cause più importanti della recente crisi economica globale – Spiegare i problemi dell’alimentazione a livello globale, riconoscerne le cause e farsi un’opinione sulle possibilità future – Comprendere il ruolo delle multinazionali e dello spostamento dei capitali attraverso i diversi paesi nella globalizzazione dell’economia – Argomentare su come l’informatica e la telematica abbiano rivoluzionato il modo di fare informazione a tutti i livelli – Riconoscere l’importanza degli investimenti economici in ricerca e sviluppo.

- Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Saper interpretare le cause e gli effetti delle modificazioni ambientali di origine antropica; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.

- Riconoscere gli aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.

VERIFICA ESERCIZI PROVE (nel libro) pp. 119 verifica scritta/orale

p. 131

verifica scritta/orale

p. 153

verifica scritta/orale

APPROFONDIMENTI

“Il cibo che verrà, emergenze alimentari” tratto da D-Donna di Repubblica del 26/01/2013;

CONOSCENZE

UNITÀ 11 Povertà e squilibri

– La geografia della povertà – Economia sommersa, economia illegale e criminale – Il mercato mondiale della droga

UNITÀ 17 La Cina

– La Cina «propriamente detta» – La Cina «esterna» – La popolazione cinese: Han e minoranze etniche – Buddismo, taoismo, confucianesimo – Il Tibet – Le tracce della storia – L’agricoltura – I prodotti dell’industria – I rapporti tra Cina e resto del mondo – Le principali città – Luci e ombre della Cina – Taiwan e Hong Kong

ABILITÀ

– Conoscere la distribuzione della povertà a livello globale – Comprendere come l’economia sommersa e quella illegale possano pervadere l’economia di un paese e quali effetti possano produrre – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Confrontare realtà storicogeografiche diverse – Descrivere i paesaggi e le colture più diffuse – Descrivere la grande varietà dei gruppi etnici – Confrontare gli aspetti delle religioni più diffuse – Confrontare ambienti, etnie, attività economiche della Cina «propriamente detta» con quelli della Cina esterna – Spiegare il rapporto conflittuale tra tibetani e cinesi – Confrontare lo sviluppo delle città con l’economia tradizionale delle campagne – Saper collocare la nascita economica della Cina nel contesto mondiale – Saper cogliere gli aspetti positivi e gli aspetti negativi dello sviluppo tumultuoso dell’economia cinese – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Saper riconoscere nel paesaggio elementi artistici e architettonici appartenenti al patrimonio culturale di una nazione

COMPETENZE

- Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Analizzare e interpretare i dati sviluppando deduzioni anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.

- Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;

VERIFICA ESERCIZI (nel libro) pp. 187-188

PROVE verifica scritta/orale

LAVORO MULTIMEDIALE

APPROFONDIMENTI (nelle idee per insegnare)

UNITÀ 13 Medio Oriente e Nord Africa

CONOSCENZE

ABILITÀ

COMPETENZE

VERIFICA

– La prevalenza del deserto – Il problema dell’acqua – Le tracce della storia – Popoli, religioni e lingue – L’instabilità politica della regione mediorientale – Le caratteristiche delle economie basate sulla monoproduzione del petrolio – Politica, società ed economia nei diversi stati – La questione israelo-palestinese – I curdi, un popolo senza stato – Afghanistan: una storia travagliata

– Descrivere i paesaggi del Nord Africa – Analizzare i fattori ambientali che possono generare conflitti per il controllo delle acque e individuare i paesi antagonisti nella ricerca del controllo dei corsi d’acqua – Approfondire la discriminazione nei confronti della donna nelle società musulmane – Analizzare il ruolo delle ingenti risorse petrolifere nelle economie dei paesi del Medio Oriente – Confrontare le risorse e il livello di sviluppo economico degli stati nordafricani – Confrontare la società e l’economia dei paesi della Penisola arabica e della «Mezzaluna fertile» – Spiegare i rapporti tra ebrei e palestinesi con riferimento ai conflitti che li coinvolgono da decenni – Saper riconoscere nel paesaggio elementi artistici e architettonici appartenenti al patrimonio culturale di una nazione

- Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;

LAVORO MULTIMEDIALE

APPROFONDIMENTI (nelle idee per insegnare) - “Le rivoluzioni arabe” tratto da www.online.zanichelli.it/sofrigeografia; - Forum: “Libertà di velo?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009

UNITÀ 19 L’Africa a sud del Sahara

CONOSCENZE – Le coste, i tavolati, la Rift Valley, i fiumi, i climi e i paesaggi – Le tracce della storia – Un popolamento «a chiazze» – Un mosaico di popolazioni e lingue – La crescita demografica e l’urbanizzazione del XX secolo – Le religioni – Il problema ambientale – Fame e carestie – L’AIDS, oltre alle altre malattie endemiche – La fragile economia africana – Spese militari, conflitti e guerre civili – Kenya – Repubblica Sudafricana

ABILITÀ – Spiegare le caratteristiche fisiche uniche di un vastissimo territorio compreso tra i due Tropici e attraversato dall’Equatore – Analizzare le cause della povertà dell’Africa a partire dalla tratta degli schiavi fino ad arrivare alla conquista degli europei – Descrivere la varietà delle lingue, le popolazioni indigene e la loro distribuzione facendo riferimento alle carte tematiche – Spiegare i problemi che derivano dal forte aumento demografico e dalla crescita delle metropoli – Trattare le religioni animiste e l’incontro con il cristianesimo – Comprendere e spiegare le ragioni del di-sastro economico africano e del permanere di problemi come la fame e le malattie – Descrivere le grandi risorse della Nigeria sottolineando i contrasti etnici e religiosi che impediscono al paese un vero sviluppo – Analizzare le potenzialità economiche della Repubblica Democratica del Congo confrontandole con l’instabilità politica – Cogliere gli elementi principali che contraddistinguono l’Africa orientale – Descrivere i tratti principali della Repubblica Sudafricana – Confrontare realtà storicogeografiche diverse

COMPETENZE - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;

VERIFICA LAVORO MULTIMEDIALE

APPROFONDIMENTI Forum: “Africa: quale sviluppo possibile?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009

UNITÀ 21 Gli Stati Uniti

UNITÀ 15 Il mondo indiano

CONOSCENZE – Popolazione e diverse etnie – Le tracce della storia – La vita nelle metropoli americane – L’ordinamento politico – Il capitalismo americano – Gli Stati Uniti e il mondo – L’11 settembre 2001

ABILITÀ – Argomentare la nascita della nazione americana e lo sterminio degli indiani – Trattare le caratteristiche del sistema industriale e commerciale americano – Leggere con sicurezza sulla carta geografica la presenza americana nel mondo – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici

– Geografia fisica e clima – L’India, «culla» di diverse religioni – Le caste – Il dominio britannico e la lotta non violenta di Gandhi – Popolazione, città e vita politica dell’India – I prodotti dell’agricoltura e la vita nelle campagne indiane – Le aree industriali – Altri stati del subcontinente indiano: principali caratteristiche fisiche, politiche ed economiche

– Descrivere gli ambienti naturali e le stagioni determinate dai monsoni – Spiegare il ruolo dell’induismo nella società indiana – Cogliere le conseguenze sociali del sistema delle caste e la discriminazione dei paria – Analizzare i settori economici e cogliere le contraddizioni dello sviluppo indiano (dalla miseria delle campagne alle grandi industrie elettroniche e informatiche) – Descrivere le condizioni di vita nelle città indiane, confrontandole con quelle di altre metropoli in diversi paesi del mondo – Saper analizzare le relazioni tra fenomeni fisici, sociali, politici ed economici – Saper riconoscere nel paesaggio elementi artistici e architettonici appartenenti al patrimonio culturale di una nazione

Studenti -----------------------------------------------------------------------_______

COMPETENZE - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi; - Riconoscere aspetti geografici dell’ambiente naturale e di quello antropizzato - Comprendere la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche. - Utilizzare metodi e strumenti della geografia per la comprensione dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea. - Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali e culturali sia in una dimensione europea sia a scala globale; - Porsi con atteggiamento critico di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi;

VERIFICA LAVORO MULTIMEDIALE

APPROFONDIMENTI Forum: “Una democrazia da esportare o una forma moderna di imperialismo?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009

LAVORO MULTIMEDIALE

Studio del caso: “Dove l’alta tecnologia è il pane quotidiano?” tratto da Kyoto, la geografia per problemi, Il Capitello 2009

Docente --------------------------------___