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MOD-23

I.I.S. “C. MARCHESI”

Rev. 0 Data: 12/04/2006 Pag. 1 di 4

Piano Annuale di Lavoro

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

PIANO ANNUALE DI LAVORO INSEGNANTE

GIUSEPPE GRECO

MATERIA

FISICA

CL. IV

SEZ. CC

1) PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE a) comportamento – partecipazione Gli alunni, in generale, seguono senza disturbare sia le spiegazioni del docente che le interrogazioni dei compagni, pertanto il comportamento della classe è nel complesso corretto e si riesce a svolgere la lezione in un contesto che permette di lavorare con un buon rendimento. C’è però da segnalare un atteggiamento piuttosto passivo della classe che non partecipa attivamente al dialogo educativo. Inoltre alcuni alunni mostrano la tendenza a distrarsi facilmente. b) livelli di partenza Gli alunni della classe hanno conseguito livelli di conoscenza ed abilità operative diversi dovuti al diverso impegno nello scorso anno scolastico e alle diverse capacità individuali. Pertanto il livello di partenza posseduto dalla classe non può ritenersi omogeneo. Dalle prime interrogazioni orali, e dagli interventi degli alunni, si nota che la classe possiede mediamente un discreto livello di preparazione teorica e discrete capacità operative nella materia. Alcuni alunni possiedono conoscenze ed abilità sicuramente superiori alla media della classe, mentre altri hanno qualche difficoltà a seguire le spiegazioni a causa di alcune lacune nelle conoscenze acquisite durante lo scorso anno scolastico.

2) OBIETTIVI DIDATTICI – DISCIPLINARI (conoscenze e abilità) Utilizzare correttamente i concetti e le formule che definiscono lavoro, potenza, energia cinetica e potenziale nella risoluzione di quesiti e di semplici problemi. Acquisire consapevolezza dell’importanza dei principi di conservazione. Applicare i principi di conservazione nella risoluzione di semplici problemi. Conoscere le proprietà del moto circolare uniforme. Applicare i principi della dinamica e la legge di gravitazione universale allo studio del moto dei pianeti e dei satelliti nel caso di orbite circolari. Saper applicare le leggi della dilatazione termica. Saper applicare le leggi dei gas e l’equazione dei gas perfetti alla soluzione di problemi. Saper determinare la temperatura e la pressione di un gas nota la velocità quadratica media. Esprimere in joule una quantità di calore assegnata in calorie e viceversa. Utilizzare le leggi degli scambi termici per determinare la temperatura di equilibrio di un sistema o il calore specifico di una sostanza. Applicare le leggi che descrivono gli scambi di calore durante i cambiamenti di stato. Distinguere tra trasformazioni reversibili ed irreversibili. Applicare il primo principio all’analisi delle trasformazioni termodinamiche. Determinare il rendimento di una macchina termica e confrontarlo con il rendimento di una macchina di Carnot che operi tra le stesse temperature.

0 Revisione

12/04/2006 Data

Prima stesura Causale

Direzione Redazione e verifica

DS Approvazione

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3) PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SUDDIVISA PER QUADRIMESTRI Primo periodo Lavoro, energia potenziale e cinetica. Conservazione dell’energia meccanica. Moto circolare uniforme. Moto dei pianeti e dei satelliti: leggi di Keplero, legge di gravitazione universale. Campo gravitazionale ed energia potenziale gravitazionale. Velocità, periodo ed energia di pianeti e satelliti. La temperatura: costituenti microscopici della materia e agitazione termica, equilibrio termico, definizione di temperatura. Dilatazione termica. Leggi dei gas, gas perfetto, scala assoluta. Modello molecolare dei gas perfetti, velocità molecolari ed energia cinetica media. Definizione di calore e sua misura. Equivalenza calore-lavoro. Secondo periodo Calore specifico e capacità termica. Propagazione del calore. Cambiamenti di stato e calori latenti. Trasformazioni termodinamiche reversibili ed irreversibili. Lavoro termodinamico. Enunciato e applicazioni del primo principio della termodinamica. Trasformazioni adiabatiche. Energia interna e calori specifici di un gas perfetto. Macchine termiche e loro rendimento. Enunciati del secondo principio della termodinamica. Ciclo e teorema di Carnot. Principio dell’aumento dell’entropia. Enunciato del terzo principio della termodinamica.

4) RACCORDI INTERDISCIPLINARI Si prevedono raccordi interdisciplinari con la matematica per quanto riguarda alcuni fenomeni naturali che seguono un’evoluzione nel tempo tipicamente esponenziale con base il numero “e” di Nepero.

5) INTERVENTI DI RECUPERO PREVISTI Considerato l’esiguo numero di ore settimanali di lezione e l’elevato numero di allievi, difficilmente il recupero individuale potrà avvenire durante le ore curricolari. Pertanto il docente è disponibile ad attivare lo sportello di consulenza didattica per gli alunni che lo richiederanno.

6) METODOLOGIA D’INSEGNAMENTO (lezione frontale, gruppi di lavoro, etc.) Le lezioni saranno di tipo frontale con continuo coinvolgimento della classe durante le spiegazioni, poiché agli studenti sarà spesso richiesto di anticipare le conclusioni dell’insegnante durante una spiegazione teorica, o di proporre la soluzione di un nuovo problema anche semplicemente a livello intuitivo. Successivamente l’insegnante formalizzerà la spiegazione teorica, o il procedimento risolutivo di un nuovo problema, inserendoli in un quadro organico di conoscenze, con argomentazioni logico-deduttive rigorose. Saranno assegnati numerosi esercizi da svolgere a casa e di questi si correggeranno, durante le interrogazioni orali, tutti quelli che avranno presentato difficoltà anche ad un solo alunno della classe. La correzione degli esercizi assegnati per casa permetterà di chiarire i dubbi degli allievi su metodi e strategie di risoluzione degli esercizi, e, spesso, darà l’occasione di approfondire concetti e fondamenti teorici alla base degli esercizi stessi.

7) MATERIALI DIDATTICI (testo, attrezzature, tecnologie multimediali- laboratori, videoregistratore, ect....) Si farà costantemente riferimento ai libri di testo, sia per le spiegazioni, che per l’assegnazione di esercizi da svolgere a casa. Occasionalmente il docente, qualora dovesse ravvederne la necessità, fornirà alcune fotocopie su argomenti tratti da altri testi, o sviluppati dal docente stesso, oppure su esercizi integrativi rispetto a quelli proposti dal libro di testo. I libri di testo in adozione sono: 1) A. Caforio, A. Ferill “FISICA! Le leggi della natura vol. 1” (edizione riforma per il triennio dei licei umanistici) – LE MONNIER SCUOLA

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2) A. Caforio, A. Ferilli “FISICA! Le leggi della natura vol. 2” (edizione riforma per il triennio dei licei umanistici) – LE MONNIER SCUOLA

8) ATTIVITA’ INTEGRATIVE PREVISTE (uscite, conferenze, etc....) Non si prevedono attività integrative per questa materia.

9) TIPOLOGIE DI VERIFICA E LORO NUMERO PER QUADRIMESTRE Per la verifica delle conoscenze e delle competenze si utilizzeranno sia le interrogazioni orali, che le verifiche scritte. Saranno effettuate una verifica scritta e un’interrogazione orale nel primo quadrimestre, due verifiche scritte e un’interrogazione orale nel secondo quadrimestre. Le verifiche possono essere proposte sotto forma di:       

Esercizi di tipo tradizionale Problemi Questionari, anche per la valutazione delle conoscenze teoriche Domande a risposta aperta Dimostrazioni Test vero falso e a risposta multipla Frasi o tabelle da completare

Le tipologie precedenti possono essere presenti contemporaneamente nella stessa prova.

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10) CRITERI E TABELLA DI VALUTAZIONE (si può allegare) Si allega la scheda di valutazione sia per le verifiche scritte, che per quelle orali. CONOSCENZA

2/3

Scarsa o pressoché nulla

4

Lacunosa e frammentaria

5

Superficiale

6

Completa ma non approfondita

7

Completa e coordinata

8

Completa, coordinata e approfondita

9/10

Completa, coordinata, approfondita

COMPRENSIONE APPLICAZIONE

Commette gravi errori

Non è in grado di applicare formule, processi operativi e conoscenze

CAPACITÀ’ DI COLLEGAMENTO

USO DEL LESSICO

Non è in grado di effettuare confronti o collegamenti

Non è in grado di utilizzare il lessico specifico

Commette errori Non è in grado di sostanziali Confronta e applicare nell’interpretazione collega in modo correttamente le di strutture e errato nozioni apprese fenomeni Riesce solo se Applica a semplici Non sempre è in guidato a dare una situazioni le grado di effettuare parziale nozioni apprese autonomamente interpretazione di ma con degli confronti o strutture e errori collegamenti fenomeni E’ in grado di Non commette interpretare errori correttamente ma Effettua semplici nell’applicazione non collegamenti in delle conoscenze approfonditamente maniera corretta a semplici semplici fenomeni e situazioni strutture Applica le E’ in grado di Riesce a conoscenze effettuare interpretare acquisite in modo autonomamente correttamente corretto anche in confronti e strutture e situazioni collegamenti fenomeni studiati lievemente corretti complesse Applica E’ in grado di E’ in grado di correttamente le interpretare effettuare procedure e le correttamene confronti e conoscenze a strutture e collegamenti situazioni fenomeni studiati, autonomi, corretti studiate, se pur anche se complessi e approfonditi complesse E’ in grado di Applica interpretare correttamente le Effettua correttamente procedure e le collegamenti inter quanto studiato e di conoscenze sia a e pluri- disciplinari proporre ipotesi problemi studiati, autonomi e di ragionate per la sia a situazioni ampio respiro disamina di nuove situazioni nuove

Usa un lessico inesatto e impreciso

Incorre in qualche errore nell’uso del lessico specifico

Usa il lessico specifico, anche se con qualche imprecisione

Usa correttamente la terminologia specifica

Usa correttamente un ampio lessico specifico

Usa correttamente un ampio lessico specifico

Per quanto riguarda la valutazione si terrà conto, oltre che delle verifiche scritte e orali, anche di ogni altro elemento utile per una valutazione completa e cioè: interventi personali durante la lezione; il puntuale svolgimento degli esercizi assegnati per casa; attenzione e partecipazione all’attività didattica; eventuali approfondimenti richiesti o proposti dagli alunni.

PADOVA, 24 ottobre 2014 IL DOCENTE Giuseppe Greco