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Struttura modulare prevista – Unità di apprendimento: LA RI-CARICA DEI 101: METODI PER RIDURRE GLI IMBALLAGGI. ________________________________________________________________________________ ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “L. EINAUDI”; Via S.Nicolo’ 31 BADIA POLESINE a.s. 2009-10 - classi coinvolte: I^ Liceo Tecnico e I^ IGEA OGGETTO

Indagine sull’uso degli imballaggi: caratteristiche dei materiali e delle tipologie usate, riflessi sulle abitudini quotidiane, impatto ambientale. La presentazione di un documentario realizzato nel nostro Istituto nell’ambito di un Progetto Europeo Comenius sull’uso e lo smaltimento dei sacchetti di plastica in diversi Paesi Europei (nelle lingue dei vari Paesi, sottotitolato in italiano) offrirà lo spunto di partenza dell’indagine. A questo scopo sono previste la raccolta di dati e informazioni mediante interviste sul territorio, collaborazione con le Amministrazioni locali, uscite didattiche, ricerche bibliografiche e sul web. Il trattamento e l’analisi dei dati permetterà di riflettere sul tema e di formulare ipotesi fondate per la risoluzione dei problemi di impatto ambientale individuati e quindi per ridurre gli imballaggi.

PRODOTTI

Relazioni, slogan, vignette, interviste e sondaggi. Produzione di un video per la documentazione dell’esperienza e dei risultati ottenuti.

RIFERIMENTO AI FATTORI CULTURALI DI INDIRIZZO DEL PERCORSO FORMATIVO

COMPETENZE MIRATE

La situazione di apprendimento si colloca nel biennio dell’obbligo all’inizio dell’anno scolastico in due classi prime, e proprio per questo volge in particolare al conseguimento delle finalità formative ed orientative del biennio dell’obbligo. Si darà rilievo a tematiche attuali e di interesse generale (AMBIENTE) che sviluppino competenze di cittadinanza ma anche competenze in ambito socioeconomico e scientifico-tecnologico secondo gli indirizzi presenti nell’Istituto.  Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.  Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.  Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.  Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico  Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.  Orientarsi nel tessuto produttivo, economico e professionale del proprio territorio; cogliere il valore etico delle scelte economiche e delle loro conseguenze, orientarsi nel mercato del lavoro.  Gestire gli atti amministrativi fondamentali della vita quotidiana e professionale.

CONTRIBUTO DEGLI ASSI

ABILITÀ/CAPACITÀ

CONOSCENZE

CULTURALI E DI QUELLA DI CITTADINANZA

Linguaggi Comprendere il messaggio Cogliere le relazioni logiche Esporre in modo chiaro e coerente Ricercare, acquisire e selezionare informazioni in funzione della produzione di testi scritti Prendere appunti Rielaborare le informazioni Produrre testi coerenti e corretti Utilizzare la lingua straniera per la produzione di semplici messaggi su argomenti di interesse personale, quotidiano e sociale. Ricercare informazioni all’interno di un testo anche multimediale (skimming & scanning) Scrivere brevi relazioni su tematiche coerenti con la trattazione dell’argomento di progetto.

Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, descrittivi e argomentativi Tecniche delle diverse forme di produzione scritta (relazioni, riassunti, interviste…)

Produzione di semplici messaggi orali con correttezza formale Lessico di base Funzioni linguistiche attinenti alle tematiche da trattare

Produzione di semplici testi scritti (relazione, articolo…)

Matematica Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati. Utilizzare e gestire un foglio elettronico per rappresentare, con tabelle e grafici, i dati raccolti. Leggere e interpretare tabelle e grafici.

Significato di analisi e organizzazione di dati numerici. Semplici applicazioni che consentono di creare, elaborare un foglio elettronico con le forme grafiche corrispondenti.

Scientifico tecnologico Raccogliere dati e misure. Analizzare i dati ottenuti ed interpretarli anche con l’uso di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente strumenti di calcolo e applicazioni specifiche di tipo informatico. Interpretare fenomeni e formulare ipotesi fondate per la risoluzione di problemi, con particolare riferimento alle problematiche ambientali. Realizzare un filmato per la documentazione dell’esperienza.

Proprietà fisiche e chimiche dei materiali: stato di aggregazione, solubilità, reattività chimica (prove di laboratorio ad esse relative). Tipologie e tempo di vita dei materiali usati negli imballaggi più comuni. Biodegradabilità. Smaltimento e riciclo degli imballaggi.

Storico sociale Adottare nella vita quotidiana Normativa di base sulla raccolta comportamenti responsabili per il differenziata.

rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali attraverso un corretto smaltimento degli imballaggi. Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti a tutela dell’ambiente.

REFERENTI

Regole essenziali della disciplina degli imballaggi. Significato di raccolta differenziata, recupero e riciclaggio, gestione e smaltimento dei rifiuti e imballaggi.

Area di cittadinanza Risolvere problemi per affrontare e risolvere problematiche legate all’ambiente. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento. Progettare: elaborare progetti utilizzando conoscenze e risorse per definire strategie di azione e verificarne l’impatto. Comunicare: comprendere ed esplicitare messaggi mediante diversi supporti. Collaborare e partecipare: interagire in vista della realizzazione di un progetto. Agire in modo autonomo e responsabile: gestire le fasi progettuali attraverso la modalità di apprendimento cooperativo. Individuare collegamenti e relazioni: elaborare argomentazioni appartenenti a diversi ambiti disciplinari. Acquisire ed interpretare l’informazione: interpretare criticamente il materiale prodotto. L’esperienza verrà realizzata in due classi prime degli indirizzi presenti in Istituto: Liceo Tecnico per l’Ambiente e la Salute, IGEA.

TEMPI

10 ore per la progettazione a cura dei Docenti dei due Consigli di Classe 35 ore per la realizzazione dell’esperienza per ogni classe, ripartite con quote da definirsi tra le diverse discipline coinvolte, di cui alcune in compresenza e/o contemporaneità. La durata prevista è di due mesi nel periodo di inizio dell’anno scolastico.

ESPERIENZE

Visione ed analisi di un documentario realizzato nel nostro Istituto nell’ambito di un Progetto Europeo Comenius sull’uso e lo smaltimento dei sacchetti di plastica in diversi Paesi Europei (nelle lingue dei vari Paesi, sottotitolato in italiano). Raccolta di dati e informazioni mediante  interviste (con elaborazione delle domande)  collaborazione con enti locali: raccolta di informazioni sulla raccolta differenziata presso le Amministrazioni del territorio  visita ad impianti di smaltimento e/o riciclo dei rifiuti Trattamento e rielaborazione dei dati raccolti mediante tabelle, grafici (foglio di calcolo). Ricerca sul web sulle caratteristiche dei materiali e degli imballaggi in uso. Analisi, interpretazione dei dati raccolti, riflessioni conclusive. Presentazione dei risultati mediante relazioni con l’utilizzo di supporti informatici. Diffusione dell’attività svolta mediante articoli su giornali locali, e sul web mediante MOODLE (piattaforma informatica presente sul sito dell’Istituto che rende disponibile un luogo virtuale dove è possibile condividere materiali

ATTIVATE

ed attività ed interagire direttamente). METODOLOGIE DI APPRENDIMENTO

Lezioni interattive. Lavoro di gruppo e individuali strutturati con questionari di comprensione, schede-guida, mappe, scalette per esposizione orale. Uso della rete per la ricerca e la condivisione (MOODLE) di informazioni Esperienze di laboratorio. Predisposizione di questionari per le interviste. Uso di strumenti informatici per il trattamento e la presentazione dei dati. Discussioni in classe.

METODOLOGIE DI VALUTAZIONE E COLLOCAZIONE DEI LORO ESITI

La valutazione disciplinare (sul registro del docente) sarà effettuata sul prodotto realizzato individualmente sulla base di criteri predefiniti e delle rubriche di competenze in fase di preparazione. Sarà predisposta una valutazione attraverso griglie di osservazione per la rilevazione dei livelli di raggiungimento delle competenze sociali, comportamentali e di cittadinanza, che permettano di fare anche una valutazione di processo. Tale valutazione concorrerà all’assegnazione del voto di condotta da parte del Consiglio di Classe. E’ in corso di studio la definizione dei descrittori e degli indicatori per giungere alla certificazione delle competenze acquisite.