Proposte operative per l`Anno Internazionale per l`Apprendimento

2009 - International Year Human Rights Learning Istituto Elvetico - Lugano

SCHEDA

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2009 - Anno internazionale dell’apprendimento dei diritti umani

“Giovani e diritti umani: senza confini”

27-30 aprile 2009

Salesiani: educazione e diritti umani

Da 150 anni i Salesiani si adoperano in 130 Paesi per l’educazione dei giovani e per la promozione e la protezione di quelli che oggi i giuristi definiscono i diritti dei bambini e degli adolescenti, in particolare, in base all’opzione preferenziale salesiana, di quelli più poveri e vulnerabili (bambini di strada, bambini soldato, bambini in conflitto con la legge…) Sono tanti, tantissimi i salesiani quotidianamente impegnati per i diritti dei bambini e degli adolescenti, per dare loro dignità e voce, per rompere il circolo vizioso tra povertà, violazioni di diritti umani, sottosviluppo. Il relativamente recente riconoscimento internazionale dei bambini e degli adolescenti come soggetti di diritti ha indubbiamente costituito una delle tappe fondamentali del movimento per la promozione e protezione dei diritti umani e delle libertà fondamentali. L’adozione della Convenzione di New York da parte della Assemblea Generale delle Nazioni Unite il 20 novembre del 1989 rappresenta il punto di arrivo di 70 anni di rivendicazioni dal basso e il punto di partenza per la promozione e la protezione dei bambini e degli adolescenti in base ad una nuova visione ed in una nuova prospettiva con tanti elementi in comune con la concezione salesiana del ragazzo. La Convenzione di New York, attualmente ratificata da 192 Paesi, segna, per lo meno a livello normativo, il passaggio dalla visione del bambino vulnerabile, “bisognoso”, come oggetto di protezione o anche oggetto di repressione, alla visione del bambino vulnerabile come soggetto, a pieno titolo, di diritti propri, agente di sviluppo umano. Il bambino povero, analfabeta, con disabilità, abbandonato, il bambino che infrange la legge penale o che vive in strada non può più essere considerato - nella “migliore” delle ipotesi - vittima della società e - nella “peggiore” ipotesi - una minaccia per la società da separare da essa e istituzionalizzare. Con la Convenzione di New York, quadro giuridico di riferimento per praticamente tutti i Paesi del mondo, la prospettiva, almeno teoricamente, si capovolge: da politiche emergenziali basate sui bisogni a politiche basate sui diritti, da una distribuzione di beni e servizi di base indirizzata dall’alto verso il basso a beneficiari-destinatari passivi di assistenza, ad una costruzione nel lungo periodo delle capacità individuali e sociali (le capabilities elaborate da Amartya Sen), dal basso verso l’alto. Sono molti gli elementi e le linee applicative della Convenzione di New York e del diritto internazionale dei diritti umani in comune con la pedagogia salesiana, il cosiddetto “sistema preventivo”. Certo, Don Bosco non poteva parlare di diritti umani dei bambini e degli adolescenti (non esisteva neppure la categoria giuridica!), ma Don Bosco è stato un precursore di tanti elementi della visione del bambino e dell’adolescente che oggi viene definita basata sui diritti umani. Con la Strenna per il 20081 il Rettor Maggiore dei Salesiani di Don Bosco, Don Pascual Chavez Villanueva, ha lanciato un appello e coinvolto tutta la Famiglia salesiana in un impegno educativo ancora più ampio e profondo di prevenzione e di promozione di un’educazione dei giovani alla 1“Promuovere

i diritti umani, in particolare quelli dei minori, come via salesiana per la promozione di una cultura della vita e del cambiamento delle strutture. Il Sistema Preventivo di Don Bosco ha una grande proiezione sociale: vuole collaborare con molte altre agenzie alla trasformazione della società, lavorando per il cambio di criteri e visioni di vita, per la promozione della cultura dell’altro, di uno stile di vita sobrio, di un atteggiamento costante di condivisione gratuita e di impegno per la giustizia e la dignità di ogni persona umana. L’educazione ai diritti umani, in particolare ai diritti dei minori, è la via privilegiata per realizzare nei diversi contesti questo impegno di prevenzione, di sviluppo umano integrale, di costruzione di un mondo più equo, più giusto, più salubre. Il linguaggio dei diritti umani ci permette anche il dialogo e l’inserimento della nostra pedagogia nelle differenti culture del nostro mondo” (contenuti fondamentali della Strenna del Rettor Maggiore per il 2008).

2009 - International Year Human Rights Learning Istituto Elvetico - Lugano

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2009 - Anno internazionale dell’apprendimento dei diritti umani

“Giovani e diritti umani: senza confini”

27-30 aprile 2009

partecipazione, alla giustizia, alla solidarietà, all’impegno e alla responsabilità individuale e sociale per lo sviluppo umano, a farsi soggetti attivi di cittadinanza responsabile, una cittadinanza che non è più ius soli o ius sanguinis ma universale. In occasione del Congresso Internazionale della Congregazione Salesiana sul tema “Sistema Preventivo e Diritti Umani”, tenutosi a Roma dal 2 al 6 gennaio 2009 (www.donboscohumanrights.org) a cui hanno partecipato 330 educatori provenienti da 130 Paesi, nuovamente don Pascual Chávez ha richiamato fortemente l’attenzione sulla missione salesiana oggi e ha invitato a ripensare l’azione educativa in questo momento di “emergenza”. La realtà di oggi ci presenta, infatti, un mondo in difficoltà, un mondo in cui la relazioni umane sono falsate dai preconcetti e dai pregiudizi, un mondo in cui i giovani crescono senza punti di riferimento e valori su cui fondare la propria vita. La cultura dominante fra i ragazzi è quella dell’io, del vivere “come voglio io”. Non ci si interroga sulla situazione degli altri, sul perché delle cose e sulle realtà “lontane” da noi. L’educazione ai e per i diritti umani è uno strumento di educazione integrale dei giovani all’impegno e alla responsabilità, di educazione alla cittadinanza mondiale attiva e responsabile, un’educazione che deve essere non solo AI ma anche PER i diritti umani, e cioè deve indurre all’impegno, alla solidarietà, all’azione, come un processo inclusivo e a lungo termine. Gli obiettivi di un’Educazione ai Diritti Umani così intesa, sono:          

sviluppare il senso del rispetto per sé e per gli altri (tutti gli altri); rafforzare il rispetto per i Diritti Umani e le libertà fondamentali; sviluppare attitudini e comportamenti che conducano al rispetto dei Diritti Umani degli altri; assicurare un’autentica uguaglianza di genere e uguali opportunità per le donne, promuovere il rispetto, la comprensione, l’accettazione delle culture “altre”; promuovere la cittadinanza mondiale attiva; promuovere la democrazia, la pace, lo sviluppo umano, la giustizia sociale, la solidarietà, la sobrietà e la partecipazione; rafforzare la presa di conoscenza e l’analisi critica dell’attualità; rafforzare l’assunzione di responsabilità personali e sociali nella quotidianità agevolare le attività di Istituzioni internazionali finalizzate alla creazione di una cultura di pace, basata sui valori universali dei Diritti Umani, della tolleranza e non- violenza.

In linea con la Strenna 2008 e il Congresso internazionale “Sistema preventivo e diritti umani” e in sinergia con il 2009 Anno Internazionale per l’Apprendimento dei Diritti Umani (risoluzione Assemblea Generale delle Nazioni Unite 62/171. International Year of Human Rights Learning) - e in particolare con la prospettiva dell’apprendimento dei diritti umani, che promuove la responsabilità di ciascuno come educando e allo stesso tempo educatore, la responsabilità individuale e sociale di ciascuno di noi e dei nostri ragazzi di apprendere, interiorizzare e mettere in pratica i valori sottesi ai diritti umani come strumento di promozione della dignità della persona – la Famiglia salesiana sta realizzando nei 5 continenti attività ed iniziative di educazione ai diritti umani. In merito si può consultare il sito web www.donbosco-humanrights.org lanciato ad aprile del 2008.